各种各样的桥|大班|教案 (各种各样的桥图片)
本文目录导航：
- 大班《各种各样的桥》教案
- 大班《各种各样的桥》教案1
- 大班《各种各样的桥》教案2
- 大班《各种各样的桥》教案3
- 大班《各种各样的桥》教案4
- 大班《各种各样的桥》教案5
- 大班《各种各样的桥》教案6
- 大班《各种各样的桥》教案7
- 八年级通常优惠教案
- 高中化学必经一的教案
- 初三下册化学教案
- 初三下册化学教案篇1
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- 初三下册化学教案篇5
- 高二物理教案低劣范例
大班《各种各样的桥》教案
作为一名教职工，经常要写一份低劣的教案，借助教案可以失外地选择和运用教学方法，调动在校生学习的踊跃性。
教案要怎样写呢？以下是我为大家整顿的大班《各种各样的桥》教案，欢迎大家自创与参考，宿愿对大家有所协助。
大班《各种各样的桥》教案1
优惠指标：
1、 初步看法各种各样的桥，讲述桥梁的称号，感知桥的外形及组成，了解桥的开展史。
2、 经过浏览幼儿用书，看法各种各样的桥梁，初步感知桥梁的修建结构，知道桥的作用。
3、 对桥梁感兴味，踊跃介入桥的话题讨论。
4、 使幼儿对探求桥感兴味。
5、 经过实验造就相互礼让，学习分工协作的才干。
优惠预备：
1、 幼儿用书人手一册。
2、 家长率领幼儿观赏左近的桥梁。
优惠环节：
1、 疏导幼儿自在讨论，回想自己见过的桥梁。
教员：你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你们见到的桥时什么样的？幼儿与同伴交换，再在群体中交换。
2、 关上幼儿用书，疏导幼儿初步感知看法各种各样的桥。
教员：这是什么桥？你指点它叫什么名字吗？它是什么外形的？它是用什么资料做的？
率领幼儿逐页观察页面，感知不同结构特点的桥梁。
疏导幼儿看法阳关道、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。
向幼儿引见中外比拟驰名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等。
3、 疏导幼儿讨论各种桥梁的用途。
教员：我们知道了桥有各种各样的。它们有什么一样的中央呢？为什么有的桥不是建在河流上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？
幼儿讨论，说出自己的发现和看法。
4、 教员讲述桥的开展史。
教员：刚才我们看法来各种各样的桥，我们现代的休息人民依托自己的痴呆和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的开展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪一种桥梁？你感觉哪一种桥梁造的好，为什么？
幼儿观察幼儿用书，扩展幼儿的视线，丰盛幼儿的阅历。
优惠反思
幼儿受生存阅历的限度，对桥了解较少，影响了幼儿发明。
须要在课前多做一些预备，让幼儿在生存中留意观察了解桥的外形和用途，使阅历更丰盛些，这样幼儿才干更好的发散思想，启动翻新。
大班《各种各样的桥》教案2
优惠指标：
1、尝试经常使用各种不同的资料搭建外型共同，构思新鲜的桥。
2、踊跃介入优惠，体验建桥的乐趣。
3、造就幼儿的尝试精气。
4、能学会用轮番的方式说话，体会与同伴交换、讨论的乐趣。
优惠预备：
1、建构桥所须要的各种建构资料及辅佐资料。
2、桥的图片。
优惠环节：
1、欣赏各种桥的图片，疏导幼儿讨论：依据桥的不同外型如何运行已学过的建构技巧启动游戏。
2、幼儿小组协作，应用辅佐资料造桥。
（1）幼儿自在选择同伴。
（2）小组展开讨论：预备造什么样的桥？须要些什么资料？
3、幼儿游戏，教员巡回指点。
重点指点幼儿依据各种桥的外型，选择适宜的资料，大胆翻新启动建构。
4、桥梁展览会。
（1）请幼儿为自己搭建的桥取个名字。
（2）谁来当小小解说员，来引见一下你们的桥。
优惠反思
本次教学优惠，能够依据教学指标展开，运用幼儿已有的生存阅历，经过启示感知。
讲述与操作让幼儿踊跃主动介入优惠，逐渐激起幼儿入手操作优惠的兴味及剧烈的探求愿望。
发明翻新方法，体验发明带来的快乐。
动态联合，留意施展孩子的主体性，让幼儿思想生动，造就良好的学习兴味和翻新质量。
幼儿受生存阅历的限度，对桥了解较少，影响了幼儿发明。
须要在课前多做一些预备，让幼儿在生存中留意观察了解桥的外形和用途，使阅历更丰盛些，这样幼儿才干更好的发散思想，启动翻新。
大班《各种各样的桥》教案3
优惠指标：
1、了解桥的外形结构、功用，感知桥为人们生存带来的繁难。
2、经过两个实验让幼儿在尝试中探求一些造桥的繁难常识。
3、对各种各样的桥有兴味，能够踊跃的参与讨论和探求。
优惠预备：
1、阅历预备：让幼儿与家长一同搜集各种各样的桥的常识。
带孩子去看看左近的桥，如瓯江三桥、温州大桥、南浦桥等。
2、多媒体课件、桥的图片、硬币、纸条、书、记载卡、关于桥的资料书。
优惠环节：
一、说说桥
1、用瓯江三桥引出课题
师：我们的老园对面是瓯江，从前我们要去江心寺玩的时刻都要做轮船，如今要去那可以有另外一种方法了，你知道吗？
2、生存中还有什么桥？（温州大桥、瓯江三桥、飞云江大桥、南浦桥、清明桥、天桥、高架桥……）
3、除了温州，其他中央还有什么样的桥？
4、为什么要造桥呢？（遇到海、江；繁难）
小结：水上造桥，路上造桥，虽然不同，但还是有很多相反之处。
二、观察桥
1、请每位幼儿找一张图片，与同桌比拟，寻觅桥的相反点。（都有桥墩、桥面）
2、了解各种各样的桥（观看课件）：欣赏各种各样的桥，说到赵州桥时翻阅资料书，让孩子了解关于赵州桥的历史资料。
三、尝试造桥。资料：硬币、书（桥墩）、纸条（桥面）、记载卡
1、实验一：怎样才干使桥面承重才干更大一些？（桥墩之间是一个手掌的距离）
2、实验二：怎样的桥面更结实？
3、教员做二号实验，加宽桥墩之间的距离，疏导幼儿说出桥墩距离越近越结实。
四、加长优惠：
1、关于桥还有很多物品值得我们去钻研。
2、宣布下个钻研课题：怎样的桥面更坚挺？
大班《各种各样的桥》教案4
一、设计用意：
前几天我们去春游的时刻，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。
路上我们还遇到了很多别的桥，特意是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我疏导孩子们观察这些桥。
作为水城的苏州，桥是我们这座市区最富裕特征的一种修建物，于是我倡导孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？针对这些状况选择将孩子们对与桥的兴味引入到我们的课堂之中，并指定了以下的优惠指标：
1、知道各种各样的桥以及与人们的相关。
2、了解桥的不同外形经常使用的不同的建造资料和桥的各种功用。
3、对各种各样的桥有兴味，能够踊跃的参与讨论和探求。
本次优惠的重点和难点是了解桥的不同外形特征、经常使用的不同修建资料和桥的各种功用。
优惠的预备是为了优惠指标更好的失掉成功，因此一切的优惠预备都是围绕优惠的指标而选择的：优惠之前应用建构游戏和幼儿一同搭建一些桥梁并将他们访问成列在优惠场地上
关于各种各样的桥的CD音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片
二、教法和学法
关于这个优惠幼儿有着必定的生存阅历，而作为孩子学习中的允许者、和作者和疏导者，我关键驳回的是情境法，给与孩子一个情境，而后在整个优惠中贯通以交换讨论法、观察法和启示联想法让孩子在一个宽松自在的环境中构成对桥梁的初步印象。
在处置优惠的重难点的时刻我是先让孩子观察桥梁的各种外形，再联合自己的生存阅历从桥梁的外形引申到桥的修建资料和经常使用配置，在这个环节中由浅入深，由表及里，让孩子经过感知、回想联想等方法经过提炼构成新的阅历，让幼儿在湖动和放开的优惠中开展观察力和感知力和概括力。
三、教学程序
本次优惠我关键设计了三个环节，观赏模型展览惹起幼儿对桥兴味——疏导幼儿欣赏各种各样的桥，并知道桥的建造资料——知道桥的各种功用并引发幼儿关于桥的观察兴味和思索
1、观赏桥的模型展览。
小好友排好队，象春游一样，教员收回嘟嘟嘟的声响示意开着小汽车对小好友说我们做上汽车一同去玩好吗？以一种游戏的情形导入，能够惹起幼儿关于优惠的关注。
一边开，一边疏导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与教员共同制造的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说进去也就能够激起幼儿说的踊跃性。
2、疏导幼儿欣赏各种各样的桥
幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时刻，孩子们关于太湖大桥等有着很好的比喻，如今请他们再讲一遍，他们会很踊跃。
对加长到上方的疑问起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。
教员依据幼儿的讲述出示图片或许是在电脑上展现。
孩子们对桥启动过搜集和观察优惠，因此他们关于桥有着必定的生存阅历，比拟有话说。
同时，在述说桥是什么资料做的时刻，关于才干比拟强的孩子要求他将教员的疑问一同回答，然而关于一般才干比拟差的孩子，他还不能将这些疑问一同说进去，那么就相应的提示一下，比如那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比拟特意，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，关于幼儿的大胆想象要给与褒扬和必需。
3、了解桥的关键功用，印发幼儿关于桥的观察兴味和思索
我们的桥有各种不同外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？惹起幼儿关于桥配置的思索。
孩子们在说桥的配置的时刻大少数说的都或许是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以经过分车，孩子们的回答是很笼统的，没有准确的分类，于是我会问是不是一切的桥都可以让汽车和人一同走呢？因幼儿关于桥的分类，由于孩子们曾经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的阅历，所以一提问，孩子们马上就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能经过汽车后，问为什么有的只能经过汽车，有的只能让人走呢？经过让孩子思索讨论，知道将桥的配置详细化后可以改善我们如今的交通拥堵的状况。
最后，优惠完结的时刻，教员小结：我们的桥协助我们改善了交通状况，让我们不同中央的人咨询更繁难，而且那么美丽的桥也赞美了我们的环境，你想不想来设计一座美丽的桥呢？请一般幼儿说说自己想设计什么样的桥？
四、加长优惠
在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就率领幼儿去把自己设计的桥画下上去，这个环节可以放在自主优惠的手工区，可以专门开拓一个桥梁设计院的游戏，同时还可以配合建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。
使孩子们对桥的兴味得以间断，并进一步拓展孩子的想象空间将迷信优惠和美术优惠等启动无机的整合。
以上只是我的想象，我会在今后的上班中将他实施并改良。
大班《各种各样的桥》教案5
一、设计用意
《幼儿园教育指点纲要》中指出“迷信教育应亲密咨询幼儿的实践生存启动，应用身边的事物和现象作为迷信探求的对象。
”幼儿园迷信优惠深受孩子们的喜欢，孩子们对身边经常出现事物都可发生有价值的迷信教育优惠。
桥是幼儿生存中比拟经常出现的事物，在生存中也起到必定的作用，而且不同的桥资料不同，外形各异，幼儿感到猎奇，有兴味探求，将幼儿对桥的兴味引入到课堂之中，让幼儿体会探求桥的环节和与小同伴交换桥的快乐。
二、优惠指标
1.了解桥在三个时间建桥关键用的资料。
2.能经过观察与比拟，形容不同的桥的特征，修建资料及功用。
3.经过了解桥的演化，感受迷信开展的提高。
三、优惠重难点
重点：知道桥的配置建造及关键用的资料。
难点：能形容不同的桥的特征，修建资料及功用。
四、优惠预备
课件（不同资料制造的桥、建在不同中央的桥的图片）。
2.一个关于桥的谜语。
五、优惠环节
（一）导入
教员出一个谜语，让幼儿猜，引发幼儿兴味从而导入主题。
教员：小好友，教员说一个谜语，你们来猜猜是什么？
教员：样子像船不是船，永远停在江河畔，火车汽车它能载，光载物品不开船。让我们猜一下它究竟是什么呢？（桥）
教员：置信痴呆的你们曾经猜到了，没错，猜对了，它就是——桥！
（二）疏导幼儿回想见过的各种桥
教员：小好友，我们生存中见到各种各样的桥，那么你们见过桥吗？见过什么桥？它是什么样儿的？当天我们就来看法一下各种各样的桥。
（三）疏导幼儿了解桥的结构及配置特点
（四）教员编出示PPT图片，我们来看第一种桥
（1）吊桥
吊桥又称悬索桥，由悬索、桥塔、吊杆、锚碇、吊杆、加劲梁及桥面系所组，普通在景区可以看到
（2)阳关道
繁难的人行桥,罕用一面砍平的一根圆木做成的，架在悬崖等地上，最经常出现的中央是乡下，虽制造简便，但稍不小心就会受伤甚至丢掉性命。
要经过这座桥、必定要在小孩儿的陪伴下经过，否则会有生命风险。
（3)钢铁桥
我们再来看钢铁桥、钢铁桥是用钢铁作为关键建造资料的桥梁，具备强度高，钢度大的特点、这种桥呢大多在市区可以看到，有的小好友上学的时刻可以经过它。
(4）拱桥
拱桥指的是在竖直平面内以拱作为结构关键承重构件的桥梁。
拱桥始建于东汉中前期，已有一千八百余年的历史。
外型柔美，曲线圆润，富裕灵活感。
像北京颐和园玉带桥，就是一种。
还有河北的赵州桥，也是拱桥的一种。
（4)立交桥
立交桥全称为平面交叉桥，是在市区关键交通交汇处树立的高低分层、多方向互不相扰的现代化桥梁，这种桥呢树立老本较高，通常只在高速公路互通、市区干道或极速路之间的交汇处树立，关键作用是使各个方向的车辆不受路口上的红绿灯管制而极速经过。
那立交桥的关键配置就是防止多方向车辆在交汇处相互搅扰，他的关键特点就是路线平面分别，或平面交叉构成多层。
（5）木桥
木桥以自然木材作为关键建造资料的桥梁，木桥是最早出现的桥梁方式，它具备重量轻，强度较高的特点，由于木材散布较广，取材比拟容易，而且采伐加工不须要什么复杂的工具所以木桥是最早出现的桥梁方式。
所以加工及各局部衔接的结构繁难等好处。
但其也有易燃，易侵蚀，承载力和长久性易受木材的各向同性及自然缺陷影响等缺陷。
这种桥大略只可以在山区景观区才可以见到的哦。
（五）游戏环节连连看
让小好友找到独木穷、钢铁桥、立交桥、拱桥、吊桥、相对应的桥梁图片。
六、优惠总结：
随着科技的开展，除了这些桥，还会有更先进的外形好看的桥出现，小好友们可以往常多多观察，就可以发现更宏伟的`大桥哦。
大班《各种各样的桥》教案6
一、优惠指标
1.经过观察图片，了解各种各样的桥的外形。
2.能自己入手搭建一座桥，感受桥的魅力。
3.经过了解桥的演化，感受迷信开展的提高。
二、优惠重难点
重点：知道桥的配置建造及关键用的资料。
难点：能形容不同的桥的特征，修建资料及功用。
三、优惠预备
课件（不同资料制造的桥、建在不同中央的桥的图片）。
2.一个关于桥的谜语。
四、优惠环节
（一）导入
教员出一个谜语，让幼儿猜，引发幼儿兴味从而导入主题。
教员：小好友，教员说一个谜语，你们来猜猜是什么？
教员：样子像船不是船，永远停在江河畔，火车汽车它能载，光载物品不开船。让我们猜一下它究竟是什么呢？（桥）
教员：置信痴呆的你们曾经猜到了，没错，猜对了，它就是——桥！
（二）疏导幼儿回想见过的各种桥
教员：小好友，我们生存中见到各种各样的桥，那么你们见过桥吗？见过什么桥？它是什么样儿的？当天我们就来看法一下各种各样的桥。
（三）教员编出示PPT图片，我们来看第一种桥
（1）吊桥
吊桥又称悬索桥，由悬索、桥塔、吊杆、锚碇、吊杆、加劲梁及桥面系所组，普通在景区可以看到
（2)阳关道
繁难的人行桥,罕用一面砍平的一根圆木做成的，架在悬崖等地上，最经常出现的中央是乡下，虽制造简便，但稍不小心就会受伤甚至丢掉性命。
要经过这座桥、必定要在小孩儿的陪伴下经过，否则会有生命风险。
（3)钢铁桥
我们再来看钢铁桥、钢铁桥是用钢铁作为关键建造资料的桥梁，具备强度高，钢度大的特点、这种桥呢大多在市区可以看到，有的小好友上学的时刻可以经过它。
(4）拱桥
拱桥指的是在竖直平面内以拱作为结构关键承重构件的桥梁。
拱桥始建于东汉中前期，已有一千八百余年的历史。
外型柔美，曲线圆润，富裕灵活感。
像北京颐和园玉带桥，就是一种。
还有河北的赵州桥，也是拱桥的一种。
（4)立交桥
立交桥全称为平面交叉桥，是在市区关键交通交汇处树立的高低分层、多方向互不相扰的现代化桥梁，这种桥呢树立老本较高，通常只在高速公路互通、市区干道或极速路之间的交汇处树立，关键作用是使各个方向的车辆不受路口上的红绿灯管制而极速经过。
那立交桥的关键配置就是防止多方向车辆在交汇处相互搅扰，他的关键特点就是路线平面分别，或平面交叉构成多层。
（5）木桥
木桥以自然木材作为关键建造资料的桥梁，木桥是最早出现的桥梁方式，它具备重量轻，强度较高的特点，由于木材散布较广，取材比拟容易，而且采伐加工不须要什么复杂的工具所以木桥是最早出现的桥梁方式。
所以加工及各局部衔接的结构繁难等好处。
但其也有易燃，易侵蚀，承载力和长久性易受木材的各向同性及自然缺陷影响等缺陷。
这种桥大略只可以在山区景观区才可以见到的哦。
（四）让幼儿入手搭建一座桥
五、优惠总结 ：
随着科技的开展，除了这些桥，还会有更先进的外形好看的桥出现，小好友们可以往常多多观察，就可以发现更宏伟的大桥哦。
大班《各种各样的桥》教案7
优惠指标：
1、在观察各种桥的基础上，感受、了解桥的外观、外型等，发生创作的愿望。
2、能够应用废旧资料启动各种桥的平面外型优惠。
3、体验协作创作的快乐，享用创作效果带来的成功感。
优惠预备:
各种废旧资料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、纸杯、纸筒芯、洗发水瓶等)，粘土、剪刀、胶带，ppt(各种桥的图片)，照相机，电脑。
优惠环节：
一、观看各种桥的图片，激起幼儿创作愿望。
1、幼儿观看各种桥的图片，感受了解桥的外观、外型。
师导语：“你们都看过什么样的桥?”
教员播放桥的图片(石桥、木桥、廊桥、长江大桥、立交桥、吊桥等)，并
引见各种桥的关键特征。
疏导幼儿找出这些桥的异同点(共同点：有桥墩、桥面。
不同点：有的有拉锁，有的有矮小的柱子，有的桥墩有半圆形圆孔等)。
2、疏导幼儿畅想“我心中的桥”。
师导语：“请你们想一想你心目中的桥是什么样子的?你想建造一座什么样的桥?”
二、看法各种废旧资料与辅佐资料。
教员率领幼儿观赏、引见各种资料，并启示幼儿思索“桥”的各个局部可以
用什么资料来制造。
三、幼儿协作创作。
1、幼儿两人自在组合，约定创作的内容、资料。
2、两人协作选取资料启动创作外型。
四、展现ppt照片，幼儿引见自己的作品。
1、引见自己搭的是什么桥。
2、引见其共同之处以及资料的奇妙运用。
八年级通常优惠教案
导语：原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记载教学效果，启动简明的自我剖析，有助于积攒教学阅历，不时提高教学质量。
以下是我搜集整顿的八年级通常优惠教案《桥之旅》，供各位参考。
八年级通常优惠教案《桥之旅》
优惠背景：
学习了八年级上册第三单元《中国石拱桥》和《桥之美》两篇文章后，在校生对生存中随处可见的桥发生了浓重的兴味，针对这种状况我班选定“桥之旅”为主题启动综合通常优惠，试图让在校生在实地调查和搜集整顿的基础上，对中外名桥和本地桥梁作向导式引见，丰盛对桥的认知和感悟，并以各种方式讨论桥梁文明的外延，从而提高在校生言语表白才干，优化在校生的人文素养。
优惠指标：
1.造就在校生搜集、整顿、剖析资料的才干和锻炼在校生的言语表白才干。
2.较片面地了解有关桥的常识，疏导在校生领略我国丰盛的桥文明，提高文学素养。
3.由有形的桥联想到有形的桥，促成对桥文明的了解。
4.欣赏桥文明及其外延，激起在校生爱桥的情感，提高他们的综合素养。
优惠方法：
1.资源整非法：
将在校生在课外应用网络和书籍等路径搜集到的资料制成文档、PPT等方式在课堂上启动多元化展现。
2.情境体验法：
借助班班通、录音等媒体丰盛教学手腕，设置特定的教学情境唤起在校生的切身感受，用心灵去体验桥文明。
3.多边对话法：
疏导在校生主动介入优惠并将从优惠环节中取得的思想、情感和体验再次凝固于自身，优化团体的素养。
优惠实施环节：
第一阶段：讨论设疑，确定打算
让在校生围绕“桥之旅”这一话题，先展开讨论，再依据在校生的发言及兴味喜好，将本次优惠分为桥之语、桥之声、桥之源、桥之美四个小组。
教员介入各小组的打算制订，协助小组成员拓展思绪，确定钻研内容。
比如在介入“桥之源”这个主题小组的讨论中，在教员的启示下，在校生确定了以下几个方面的钻研内容：（1）桥有哪些类型，其技术上有什么特点？（2）桥的材质、建造能否受过后外地环境的影响（3）桥按功用可分为几种类型？（4）你在生存中经常出现的桥是由什么资料建造的，是什么类型？这些内容确实定，让在校生在前面的环节中，能够做到对症下药，目的明白。
选出各小组担任人和优惠掌管人，确定优惠打算、成员分工，保证优惠东倒西歪的展开。
第二阶段自主讨论，编辑整顿
1.小组成员在小组长的率领下，调查、讨论、搜集资料，做好记载
2.为了防止整顿的资料没有共性思想，要求在校生在搜集的内容上必需有前言、后记和团体感受，处罚在校生开拓共性化专栏
3.各小组在组内交换讨论后，选择有代表性的资料，在全班展现交换。
第三阶段效果展现，奇光异彩
[课前屏幕投影：诱人的上海扬浦大桥的图片（背景音乐：中国古典名曲《妆台秋思》]
第一环节：小组展现桥
在诱人的上海扬浦大桥的背景及悠扬的音乐声中，让两名女生冷静地走上讲坛掌管本次优惠。
掌管人A、B：
各位指导，各位教员，早上好！欢迎到我们东马坊中学参与这次综合通常优惠。
掌管人A：宋范与求诗云：“画桥依约垂柳外，映带残阳一抹红”
掌管人B：唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”
掌管人A：每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事，岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风度，向我们真情诉说着……，当天就让我们步入“桥”的环球，一同来感受多姿多彩、妙无法言的“桥”之旅（屏幕投影课题：桥之旅）
掌管人A:桥平庸而普通，它繁难着我们的生存，也给我们的言语文字，削减了一道共同的景色，上方有请桥之语的小组下台展现（屏幕投影）
大家好，我们小组讨论的是与桥有关的言语文字，搜集了桥的成语、谜语、谚语、对联、诗歌、这是我们小组成员办的手抄报……，我最喜欢卞之琳的《断章》。
掌管人B：这位同窗朗诵很有感情，声响洪亮，是不是该为他们的热情鼓掌呢？
掌管人A：感受了桥的言语魅力，让我更猎奇它的实在相貌，有请桥之源小组的同窗下台交换（桥之源小组长下台展现课件，一边操作一边解说）
大家好，我们小组钻研的是桥梁常识，由于桥是“木”旁，可以猜想到最早的桥应该是木质结构，历史开展到当天，桥的建材，结构都出现了渺小的变动，让我们一同追根溯源。
大家知道桥的罕用建材有哪些？
在校生回答：木料、竹料、石料、水泥、钢铁等
你知道桥从配置的角度关键分几类？
在校生回答：公路桥，铁路桥，铁路公路两用桥，立交桥（屏幕投影各种桥的图片让同窗识别）你知道桥从方式的角度关键分为几类？
同窗回答：关键分梁式桥、拱式桥、斜拉桥、悬索桥
（简略解说梁式桥、拱式桥，联合图片重点解说斜拉桥、悬索桥）
掌管人：这组同窗预备很充沛，这些常识很适用，能协助我们区分经常出现桥的类型。
“桥”不是没有生命力的凉飕飕的修建物，它表现着人类的智慧，给人美感，也给人留下许多低回品味的故事，有请桥之声小组下台。
大家好，我们讨论的是桥的故事与歌曲，桥以它那静默的言语向人们倾吐着酸甜苦辣，它的声响不时传达至今：有传说中通向阴曹地府的奈何桥，也有天上世间一年一度的鹊桥相会，还有世外高人许由的洗耳桥，以及八仙过海中的张果老倒骑毛驴过桥，万里桥等，我们班的袁志强同窗特意会讲故事，上方有请袁志强同窗下台扮演。
掌管人：感谢袁志强同窗精彩的扮演--这个故事让我看到怯懦爽朗的张飞。
掌管人：我想的可不一样，我想到卢沟桥事变，反派先烈在1937年7月7日在卢沟桥抗击日本侵略军，拉开了抗日抗争的序幕。
是啊，卢沟桥有着严重的历史意义，它见证了我们中国人不畏强敌的气魄，“卢沟晓月”还是我国的名胜古迹之一，有请桥之美小组的同窗下台展现。
我们组的第一张图片是卢沟桥，由于它不只外型柔美，还具备深远的历史意义，这张是赵州桥。
它是现存最新鲜的敞肩石拱桥，江苏扬州瘦西湖的五亭桥，驰名的旧金山金门大桥……，在这些桥之中，我感觉最美的还是我每天高低学都会经过的人行桥，它静静地立在冷落的十字街口，迎来晚霞，送走旭日，弓着腰俯身倾听都市中的欢声笑语，它没有“长虹饮涧”那般幽雅，也不是“制造奇怪”，普通又不平庸，缓解了市区的交通压力，保证交往行人的生命安保，它的静默、自私，正如荷锄晚归的农民一样浮夸，假设你到来孝感，请你必定微微、微微地走过人行桥。
掌管人：这个同窗的想法很有深入，振聋发聩。不论是外型柔美的桥，还是方式往常的桥，它们都便利了我们的生存，值得我们崇拜，是生存中无法或缺的美景.
同窗们的`效果展现真是精彩纷呈,让人大开眼界.大家对桥的看法又上了一个新台阶,为了测验大家的把握状况,如今进入下一环节----勇闯常识桥，这座桥由十个疑问桥墩组成，看谁能率先过桥。
1.现存最新鲜的石拱桥赵州桥是哪个朝代建造的？。
A隋朝B唐朝C宋朝D元朝
2.万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.”这幅对联与哪座桥有关？
A、泸定桥B、四元桥C、虎门大桥D、金门大桥
3我国目前最大的市区立交桥是哪座桥？
A宝带桥B武汉长江大桥C明石海峡桥D四元桥
4从搜集的资料中，发现我国桥梁称号十分幽默,有的是褒扬桥的功用，有的是记载有关桥故事，有的是依据所在地命名，依据外形命名等等，请问销魂桥因什么命名？
A所在地命名B外形命名C习俗命名D抒情方式
5青龙桥的“人字形”线路是由谁设计建造。
A茅以升B詹天佑C梁思成D吕彦直
6．谜语。
白石洞里架红桥，一头不动一头摇。
（打人体器官）
7.看图片：请问图片中的桥属于什么方式？
8.请你唱出与桥有关的歌曲。（限时2分钟）
9兴趣题：一个农民伯伯卖完食粮回家，挑着两中空箩筐经过一条只能容一团体走的小桥
一个农民伯伯卖完食粮回家，挑着两只空箩筐经过一条只能容一团体走的小桥。
当他走到桥两边时，一个小在校生迎面走来，他想让小训角胖屑涫保一个小在校生迎面走来，他想让小在校生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小女孩在他身后走来。
他正在进退维谷时，突然想出一个方法，谁也不用让谁，三团体同时经过了小桥。
你知道这个农民伯伯用的是什么方法吗?nbsp;
明白：让两个小孩区分坐在空箩筐中，而后那个老伯旋转180度，就可以了。
10你知道商桥,心桥是什么意思吗任选一个答题
掌管人：取得”桥梁小专家”称号的是，请获奖者宣布获奖感言
弛缓的抢答环节过去了，如今让我们安适心境，倾听掌管人朗诵《再别康桥》。
掌管人诗朗诵《再别康桥》
师：诗人徐志摩借康桥表白了心中淡淡的忧伤，这首诗成为了人们了解他情感的桥，可以说桥有双层含意：原意指供人或车经过的架在在水中或地面的修建物，现加长为人与人，人与事物之间的沟通，前面提到的心桥指的是人与人之间心灵沟通的桥梁，也可认了解成你心目中的桥梁，请你用自己喜欢的方式，畅谈你心中的桥
在校生各持己见，各抒己见。
教员总结:
同窗们的桥很有创意，让人蔚为大观，请务必记住：我们心目中的桥，无论是有形的还是有形的，都须要我们用爱心、耐烦、恒心为资料去铺设、去铸造。
或许十几年后，有同窗设计的桥梁将入围名桥画廊，让我们以自信为钢，致力为材，结构属于我们自己的时代桥梁吧！
教学反思 ：
在本节课中，同窗们精气形态很好，学习气氛很浓重，扮演愿望很剧烈，发扬了自主探求和勾搭协作的精气，言语表白才干失掉了锻炼，从本次优惠中,可以看出同窗们的预备上班十分充沛，两位女掌管人的临场施展杰出，冷静镇定，教员在这次优惠中直到了关键性作用，课前与同窗一同做了少量的预备上班。
但在这节综合通常优惠课中，教员却没有施展好“导”的作用，对在校生在课堂中出现的精彩之处没能作出富裕启示性的、开展性的点评，在以后的优惠中，我们要特意留意，包全在校生的踊跃性，多用一点处罚性的言语去评价在校生。
高中化学必经一的教案
一 学习指标剖析
（一） 学习指标确定的依据
必经模块要求 选修模块要求
《课程规范》要求 《模块学习要求》 《课程规范》要求 《模块学习要求》
能罗列合金资料的关键运行
1、能罗列铝合金资料在消费和生存中的关键运行
2、了解铜合金在工业消费和高科技畛域的运行
看法金属与合金在性能上的关键差异，知道生存中经常出现合金的组成
1、看法金属与合金在性能上的关键差异
2、知道生存中经常出现合金的组成
（二） 学习指标
1． 常识与技艺指标
（1）能罗列铁合金资料在消费和生存中的关键运行
（2）了解铜合金在工业消费和高科技畛域的运行
2．环节与方法指标
（1）运用合金资料在生存中的运行创设学习情境，疏导在校生自主学习。
（2）对教材和教员给出的合金消息启动分类演绎概括，疏导在校生消息加工。
（3）体验迷信常识和社会生存的相互影响的环节。
（4）经过成功小论文，体验迷信钻研和搜集整顿消息的环节。
3．情感态度与价值观指标
（1）经过多种多样的优惠，处罚在校生踊跃提出疑问，造就在校生勇于质疑、勇于翻新的精气。
并经过相互交换、角色扮演的优惠，增进感情，造就协作的精气。
（2）经过金属资料在消费、生存中的运行实例，提高在校生学习化学常识的热情和求知欲，激起在校生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。
二、教学重难点剖析
资料开展的历史从消费劲的正面反映了人类社会开展的文明使，鉴于金属资料在一个国度的国民经济中占有无足轻重的位置和日常生存中的宽泛运行，所以本节关键学习合金的性能、经常出现合金的组成和关键用途、如何正确选择金属资料等。
此外金属资料自身还在不时开展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处置等方面不时出现新工艺。
新型的金属资料如高温合金、外形记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世，大大扩展了金属资料的运行范围。
所以引见金属资料面临的应战，激起在校生的社会责任感。
基于以上观念确立教学重点为：
（1）生存中铁合金及铜合金的关键成分及性能定为本节的常识重点；
（2）造就在校生的失掉和整顿消息的才干，提高在校生通常才干是教学的重点；
（3）处置怎样调动在校生踊跃介入、自主学习是教学重点
难点为：
调动在校生踊跃介入、自主学习
三、教学内容布置
（一）本节内容在教材中的位置
本节内容是在初中引见的金属和金属资料的基础上，进一步加深和提高。
金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具备代表性：除钠外，其他三种金属都是经常出现金属，在校生有理性的看法，能与日常生存中金属的运行相联合。
鉴于金属资料在国民经济中占有关键的`位置和日常生存中的宽泛运行，编写一节金属资料的内容，以表现教科书内容的时代性，反响教学与消费、生存实践的咨询。
（二）教学内容剖析
本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容，是金属常识的运行，亲密咨询消费、生存实践。教学分为两局部：
第一局部：经过实物、图片、录象等展现，让在校生对金属资料构成一个初步概念再学习
合金的性能、经常出现合金的组成和关键用途。
第二局部：再经过金属资料及有关常识的学习，使在校生初步看法正当经常使用金属资料的意
义。
合金以及金属资料的内容在校生在初三已有必定常识基础，课标要求也仅为“能罗列铁合金资料在消费和生存中的关键运行，了解铜合金在工业消费和高科技畛域的运行”故不应过多引见各种合金资料组成、性质、用途，致使过多经常使用课堂资源。
应该着力展放开常优惠（小论文要加长至课外，做好发动和指点即可），组织好关于选择资料的讨论。
这些教学内容充沛表现了环节、方法、情感、态度、价值观的教学指标，理当取得相应的注重和教学资源。
(三)学时布置：1课时
四、教学资源倡导
（一）应用少量的图片消息和视频资料用途宽泛的金属资料的教学中，可展现经常出现铁和铜金属资料的实物，以增强在校生的理性看法；展现多种金属资料的图片或视频，以协助在校生加深对合金等金属资料的看法。
（二）援用少量的生存中的事例
（三）可充沛应用相关网站
五、教学方法、学习指点战略
这节课在“常识与技艺”上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以常识为载体落实“环节与方法”成功“情感态度与价值观”。
在教学环节中倡导灵敏地运行多种学习方式，把教学方式和学习方式无机联合起来，组织多样化的学习优惠。
1．独立思索
2．交换讨论
3．展现交换
4．在校生小结
六、教学资源倡导
（一）上网查阅我国资料迷信的开展史
（二）可上网查阅相关资料，就能否应该中止经常使用铝质饮料罐交换讨论
（三）任选你感兴味的关于合金的课题启动调查，成功一篇关于合金的小论文。
七、课堂评价倡导
对环节和方法、情感态度与价值观指标的达成度，可以经过优惠表现评价表的方式启动。
小组成员：
小组分工：
评价的内容 评价细目 结果 备注
主题选择 1、为什么选择此设计思绪？
2、对能否成功好此设计思绪能否启动论证？
优惠环节评价 1、在校生的介入看法
2、剖析疑问的思绪能否明晰？
3、搜集资料对所学常识的学习、了解能否有失当的协助？
资料搜集与整顿 1、小组成员能否分工？经过多种手腕搜集相关资料？
2、能否对搜集资料启动有序的分类整顿？
3、搜集的资料能否充沛并能围绕设计思绪？
交换与表白 1、能否对所选设计思绪作准确、有条理的表白？
2、能否对他人观念做准确、失当的补充？
3、能否对他人的观念提出正当的质疑并能正确回答他人质疑？
全体评价 1、介入看法
2、协作看法
3、常识的了解和运行
4、交换表白才干
5、查阅和整顿资料才干
6、处置现场提问的应变才干
全体表现评价结果
初三下册化学教案
初三下册化学教案5篇
作为一名化学教学上班者，时常要展开教案预备上班，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
上方是我给大家整顿的初三下册化学教案，欢迎大家查阅。
初三下册化学教案篇1
《金属资源的应用和包全》教案
教学指标
常识与技艺：
（1）知道一些经常出现金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁恢复进去的方法。
（2）会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物启动有关计算。
（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的繁难方法。
（4）知道废旧金属对环境的污染，看法回收应用废旧金属等金属资源包全的关键性。
环节与方法：
（1）经过观察、实验、浏览资料、咨询实践等方法失掉消息。
（2）运用比拟、剖析、联想、分类等方法对所失掉的消息启动加工。
（3）能主动与他人启动交换与讨论，逐渐构成良好的学习习气和学习方法。
情感态度与价值观：
（1）增强对生存和自然界中化学现象的猎奇心和探求欲。
（2）关注与化学有关的社会疑问，初步构成主动介入社会决策的看法。
（3）逐渐树立珍惜资源、保护环境、正当经常使用化学物质的观念。
（4）树立为社会的提高而学习化学的抱负。
教学重难点
教学重点：
（1）铁的冶炼。
（2）有关化学方程式计算中的杂质疑问计算。
（3）铁锈蚀的条件及其防护。
（4）正当应用金属资源的看法。
教学难点：
（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探求。
（2）有关化学方程式计算中的杂质疑问计算。
教学工具
实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学环节
引言
由前面的学习我们知道，金属是一类关键的资料，人类的生存和消费都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其启动正当的应用和有效的包全。
一、金属资源详情
[解说]地球上的金属资源宽泛地存在于地壳和浩瀚的陆地中，除少数很不生动的金属如金、银等有单质方式存在外，其他都以化合物方式存在。
以化合物方式存在的金属在自然界中以矿物方式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请在校生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展现矿石样本或放录像]
[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相反。它们在地壳中呈怎样的散布趋向呢？
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
[问]人类目前普遍经常使用的金属有哪些？
[答]铁、铝、铜等。
[追问]这能否和它们在地壳中的含量有必定的相关呢？
[生]必需有！由于铝、铁在地壳中的含量是一切金属中最多的。
[纳闷]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍经常使用于我们的日常生存和工农业消费呢？
[可让在校生讨论、各持己见]
[总结]这关键与铜的性质和铜的提炼老本有关。
[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石关键有哪些呢？它们的关键成分是什么？
[生]含铁的矿石关键有赤铁矿（关键成分是Fe2O3）、黄铁矿（关键成分是FeS2）、菱铁矿（关键成分是FeCO3）；含铝的矿石关键是铝土矿（关键成分是Al2O3）；含铜的矿石关键是黄铜矿（关键成分是CuFeS2）和辉铜矿（关键成分是Cu2S）。
[承接]我国的金属矿物散布怎样样？
[疏导在校生看课本有关内容]
答案：矿物种类完全，矿物储量丰盛，其中钨、钼、钛、锑等储量居环球前列，铜、铝、锰等储量谢环球上占有关键位置。
[补充]虽说我国矿物种类比拟完全、矿物储量比拟丰盛，但由于多种要素的影响，我国主
要矿产品出口量呈逐年回升趋向。
随着我国经济高速开展，对矿产资源需求增长很快，关键矿产资源充足的态势日益显著。
假设地质勘探无严重打破，21世纪初，我国矿产资源将出现片面紧缺的局面。
[过渡]如今，人类每年都要向地壳和陆地索要少量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。
其中，提取量的是铁。
把金属矿物变成金属的环节，叫做金属的冶炼。
炼铁的环节称之为铁的冶炼。
上方，我们就来学习有关铁的冶炼的常识。
二、铁的冶炼
[引见]早在春秋战国时间，我国就开局消费和经常使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最关键的金属资料。
[疏导在校生观看图8—19（我国现代炼铁图）]
[解说]钢的关键成分就是铁。
钢和铁有着十分宽泛和关键的运行，它们在某种水平上代表了一个国度工业开展的水平。
新中国成立后，我国的钢铁工业失掉了飞速的开展。
1949年，我国的钢产量只要15.8万吨，居环球第26位；1996年，我国的钢产量初次打破1亿吨，居环球前茅。
[疏导在校生观看图8—20（上海宝山钢铁公司炼铁高炉）和图8—21（为纪念1996年中国钢产量打破1亿吨而发行的邮票）]
[引见]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。
[过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢？现以赤铁矿的关键成分Fe2O3为例，来学习钻研如何成功铁的冶炼。
[启示]比拟Fe2O3与Fe的组成差异，想象用什么方法或试剂去成功铁的冶炼。
[在校生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。
要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。
或许的打算有：
1.加热使Fe2O3出现合成反响。
2.找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
[疏导在校生对以上打算评价]打算1要使Fe2O3合成，需较高的温度；又由于铁在高温下易与空气中的氧气反响，要使Fe2O3合成成功，还须在非空气氛围中启动，这样老本太高。
打算2比拟实际可行。
但选择什么样的物质才干使Fe2O3失去“O”呢？
[教员疏导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻觅适宜这种条件的物质。
请大家回想、思索并讨论。
[在校生讨论]
[论断]Mg、H2、C、CO等都合乎条件。
[教员总结]理想上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。
但思索到经济效益等要素，我们普通选择C或CO。
[师]请大家写出以CO和Fe2O3为反响物冶铁的化学方程式。
冶炼原理
[在校生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe
[教员疏导]请大家应用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼环节的化学实验，并能验证其生成产物。
[在校生讨论]教员可疏导在校生从金属冶炼的普通条件、生成物的证明、尾气的处置等角度启动思索。
如依据阅历在校生可判别出金属冶炼的普通条件是高温；依据以前所学常识在校生可想象到用廓清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处置等。
[展示实验8—3一氧化碳恢复氧化铁的实验]
留意：
（1）实验前应先通CO把装置内空气排洁净，而后再加热；反响成功后，须待试管内物质冷却后再中止通CO。
（2）反响终了后，把失掉的彩色粉末倒在白纸上观察，并实验它能不能被磁铁吸起，以判别反响中能否生成了铁。
[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼环节，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相反，但其规模、条件、装置与此差异很大。
[引见]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的环节。
工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一同参与高炉，在高温下，应用焦炭与氧气反响生成的一氧化碳把铁从铁矿石里恢复进去。
[可投影展现如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，能播放工业消费中冶炼铁的录像，或观赏钢铁厂]
[过渡]在冶铁的实践消费环节中，所用的原料或产物普通都含有杂质，故在计算用料和产量时就无法能不思索杂质疑问。
三、有关杂质疑问的计算
[投影例题]用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，通常上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
[剖析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式示意的是污浊物质之间的数量比，而不示意不纯物质之间的数量相关。
故计算时须先启动换算。
假设标题给出或要求算出不纯物质的质量，必需先换算成污浊物质的质量，或先计算出污浊物质质量再换算成不纯物质的质量。
[师]请大家依据以上剖析，解答此题。
[在校生存动]
[投影给出正确解法]如下：
解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000t×80%=800t。
[课堂练习]习题4
[对练习中出现的失误启动剖析和纠正]
依据化学方程式启动计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
初三下册化学教案篇2
《水的组成》
一、说教材
1.教材剖析
初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两局部。
第一局部为水和氢气，第二局部为原子结构常识的扩展。
关于第一局部而言，教材第一节以水是人类贵重的自然资源为题，讨论了水与工农业消费等的严密相关，在在校生了解了水污染发生的严重结果和防止水源污染的关键意义之后，就应该对水作进一步看法，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质扩散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在剖析水的组成。
教材的编排还注重了新旧常识的外在咨询，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，经过本节的学习，安全和加深了这些常识。
经过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学指标
①常识指标：a、使在校生了解水的物理性质；b、经过电解水的实验，使在校生看法水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、经过本节学习，使在校生进一步了解分子、原子等概念及相互相关，并可进一步了解化学变动的实质。
②才干指标：a、造就在校生的观察探求才干；b、造就在校生微观和微观相联合的剖析探求才干。
③德育指标：a、经过电解水的实验对在校生启生物质有限可分性教育，造就捕风捉影的态度；b、经过观看有关水资源和水的污染的录像，增强环保看法。
3.教学重点、难点
①教学重点：电解水的实验和依据实验现象剖析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的常识解释电解水，即从微观现象转向微观剖析。
二、说教学
运用现代教学媒体，创设情境，为在校生提供丰盛、生动、直观的实验，激起在校生学习的踊跃性和主动性。教学环节如下：
1.以疑问导入新课，繁复明了在讲授新课前，经过计算机展现出两个咨询实践的疑问，而后进入新课。
2.演绎出水的物理性质展现一杯水，造就在校生从观察中发现疑问，在校生联合教材探求出水的物理性质。
3.剖析实验现象，探求水的组成，启动微观解释（这是本节课的重点和难点）课件展现出一组富裕探求性的疑问，引出水的组成这个关键常识点。
因此，作好展示实验尤其关键（展理想验），书第48页，这是未改良的展示实验，实验效果不直观，效果不好；这是改良后的实验，使实验效果更明晰、更直观，更便于在校生主动依据实验启动探求。
在校生经过实验探求出水的电解产物——氧气和氢气，而后在校生依据化学反响前后元素的种类不变也很容易探求出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点常识得以处置。
（展现课件）剖析了水的组成后，接着展现电解水的微观解释图片，将微观环节启动微观模拟，从讨论中发现，疑问失掉处置，进一步了解化学变动的实质，难点也得以打破。
4.课堂练习安全，达标检测。
5.观看录相：有关水资源及其污染。
三、说教法和学法
本节课坚持“教与学、常识与才干的辨证一致”和“使每个在校生都失掉充散开展”的准则，博采展示教学法、课件展现教学法、探讨教学法等诸方法之长，致力做到教法、学法的组织，并表现以下特点：
1.造就在校生观察、剖析和处置疑问的探求才干：重点改良了展示实验，应用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以加大，实验环节中的每一个环节包含实验装置、步骤、现象都展如今每一个在校生眼前，使实验效果更明晰、更直观，让每个在校生经过实验探求得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。
2.充沛调动在校生的踊跃性和客观能动性，使在校生充散施展主体作用：经过课件展现出一组富裕探求性的疑问（如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质？水分子是由什么构成的？），给在校生发明思想的良好环境，充散施展在校生的主体作用，疏导在校生经过观察实验、思索、剖析，最后探求得出论断。
自制电解水的微观解释图片，变形象为详细，变静态为灵活，将微观环节启动微观模拟，化单调为生动，从而降落了学习难度，使教学难点得以顺利打破。
在校生也为其方式之新鲜，从而发生乐学心情，激起了他们以探求为特征的求知愿望。
3.加大教学密度：应用计算机多媒体技术做到高密度的学习常识，大消息量的优化处置，大大提高课堂效率。
应用文字闪烁，图象移动，色彩变换的手腕，不只容量更大，速度更快，效果也更好。
为了增强在校生对水的散布和水的污染的理性看法，课上选择一段“有关水资源和水污染”的录像，增强了在校生的环保看法。
4.优化教学环节：计算机以其共同的配置发明良好的思想情形，造就探求才干，开展智力，教员、计算机、在校生构成一个无机的组合。
经过计算机不只能学懂、学会、学活、学精，而且能促使在校生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉形态和形态，参与了课堂教学的生机，优化了课堂教学环节。
总之，我在设计本课教学程序时，力图合乎探求学习的三个特征：（1）学习者由疑问或设计义务登程；（2）学习者经过观察、假定、实验等探求优惠提出自己的解释；（3）学习者经过表白和交换，测验或修正自己的解释
初三下册化学教案篇3
《酸和碱的中和反响》
教学指标
1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的相关；
2.会经常使用pH试纸测溶液的pH；
3.了解溶液的酸碱度在实践中有关键的意义。
教学重难点
【教学重点】
用pH试纸测验溶液的酸碱性。
【教学难点】
区分溶液的酸碱性与酸碱度。
教学环节
学习指点一：溶液的酸碱度的示意法——pH。
【自主练习】
浏览书本61-62页的有关内容，成功下列疑问：
1.溶液的酸碱性强弱水平，即溶液的酸碱度。
批示剂只能检测溶液的酸碱性，而不能检测溶液的酸碱度。
溶液的酸碱度罕用pH来示意，pH的范围通常在0~14之间。
2.酸性溶液的pH<7；碱性溶液的ph>7；中性溶液的pH=7。
当pH<7时，ph越小，酸性越强；当ph>7时，pH越大，碱性越强。
【跟踪练习】
1.以小组为单位，在组与组之间展开比赛，看谁能很快记住酸碱度与pH之间的相关。
2.某溶液的pH=3，则该溶液呈酸性。
苹果汁的pH在2.9-3.3，在苹果汁中滴入石蕊试液，显示的色彩是白色。
3.下列各pH示意溶液酸性的是（D）
4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠区分溶于水后，再滴入紫色石蕊试液。
（1）氧化钙溶于水所构成的溶液pH>7，滴入紫色石蕊试液显蓝色。
（2）二氧化碳溶于水所构成的溶液pH<7，滴入紫色石蕊试液显白色。
（3）氯化钠溶于水所构成的溶液pH=7，滴入紫色石蕊试液显紫色。
学习指点二： 经常使用pH试纸
【自主练习】
浏览书本62-63页的有关内容，成功下列疑问：
1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时，只能准确到个位。
2.经常使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法？（简记：一放、二滴、三色、四照、五读）
【小组讨论】
1.测量溶液的酸碱度时，将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么结果？
2.测量溶液的酸碱度时，将pH试纸润湿会带来什么结果？用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时，pH会怎样变动？（用图表）
3.用pH试纸测验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用，还是经常使用枯燥的pH试纸？
【教员点拨】
用pH试纸测验酸性或碱性气体时，这些气体不能使试纸显示不同的色彩，只要这些气体溶于水后，生成酸性物质或碱性物质才干使pH试纸变色，我们才干判别该气体是酸性或碱性气体。
所以用pH试纸测验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用。
【跟踪练习】
A.苯甲酸溶液的pH小于7
B.相反浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大
C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红
D.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色
学习指点三：了解溶液的酸碱度有关键的意义
【自主练习】
浏览书本63-64页的有关内容，成功下列疑问：
1.厨房清洁剂呈碱性，由于外面含有NaOH。
厕所清洁剂呈酸性；草木灰溶液呈碱性，溶质的化学式K2CO3。
2.反常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH<5.6。
3.相互之间说一说溶液的酸碱度的关键意义。
【跟踪练习】
某校化学兴味小组的同窗们对局部日常生存用品的酸碱度启动了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，而后取平均值，这样做的目的是减小偶然误差。
剖析测定结果，发现各类洗发液的pH差异较大，约在7-9之间，护发素的pH均略小于7。
同窗们联想到洗发、护发的程序，选择探求溶液的酸碱度对头发的影响。
提出疑问：溶液的酸碱度对头发有什么影响？
设计实验（1）搜集某人的5束头发，区分放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30分钟。
（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。
实验论断：碱性溶液会损伤头发，中性、酸性溶液对头发的影响不显著。
剖析交换：洗发时经常使用洗发液和护发素的顺序是先用洗发液后用护发素，要素是降落碱性洗发液对头发的损伤。
【当堂训练】
教学至此，敬请经常使用学案当堂训练局部。
初三下册化学教案篇4
【学习指标】
（1）空气成分的探务实验。
（2）空气的关键成分和组成。
（3）污浊物和混合物的概念。
【学习重点】在校生自主设计实验，探求空气中O2的体积分数。
【学习难点】初步了解测定空气中氧气含量的实验原理。
【前预习】
1.你对空气有哪些了解和看法？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）
2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？
3.将带火星的木条区分拔出充溢空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象出现？表现了它们的什么性质？
4.生存中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？
【堂探求】
【自主学习1】我们同窗如今对空气都有了必定的看法，然而在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最后，人们关于物质为什么能够熄灭着迷，激起了好多人的钻研兴味，于是一些迷信家关于“熄灭的实质”展开探求，经过若干迷信家的不懈致力，这一微妙逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所看法。
上方让我们沿着迷信家的足迹，步入空气成分的探求中吧。
浏览本第26页的内容，思索成功以下疑问：
1.在拉瓦锡钻研空气成分的实验中关键有什么操作，出现了哪些现象？
2.拉瓦锡钻研空气成分的实验中得出了什么论断？
【实验探求】观察教员的展示实验，成功上方表格
实验步骤实验现象实验论断
审核装置的气密性
将熄灭匙中的适量红磷扑灭迅速放入集气瓶中
反响中止，冷却到室温后关上止水夹
【交换讨论】请同窗们联合本内容和小组讨论，共同成功下列内容：
1.写出该反响的字表白式
2.总结实验论断
3.总结实验中的留意事项，并讨论若操作不当或许惹起怎样的结果？
4.在拉瓦锡实验中得出的论断是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积缩小小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？
【自主学习2】浏览第27页内容，思索并讨论以下疑问：
1.空气中的各成分及其所占的体积分数。
2.找出混合物和污浊物的概念。
3.判别下列物质属于混合物还是污浊物，并说明依据。
空气淡水氧气石灰水冰水混合物冰
【自主学习3】浏览本第28—30页内容，成功上方疑问：
1.空气中相对稳固的三种气体是？它们都有哪些关键用途？
成分关键性质关键用途
氧气
氮气
罕见气体
2.什么可以形成空气污染？有何危害？如何防治？
3.绿色化学的关键特点:
(1)充沛应用资和能，驳回的原料；
(2)在的条下启动反响，以缩小向环境排放废物；
(3)提高原子的应用率，力图使一切作为原料的原子都被产品所消纳，成功“零排放”；
(4)消费出无利于、社区安保和的.环境友好的产品；
注:绿色化学的外围就是要应用化学原理从头消弭污染。
初三下册化学教案篇5
【教学指标】
1.常识与技艺
(1)了解固体物质溶解度的涵义。
(2)会应用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
(3)知道影响气体溶解度的一些要素，会应用有关气体溶解度的常识解释身边的一些现象。
2.环节与方法
(1)学习观察、剖析实验现象，并能演绎出相应的概念。
(2)学习经过实验处置疑问。
3.情感态度与价值观
(1)看法矛盾双方在必定条件下可相互转化的辩证思想。
(2)树立做任何事都要捕风捉影的观念。
教学重难点
【教学重点】
应用溶解度曲线取得相关消息。
【教学难点】
1.固体物质溶解度的含意。
2.应用溶解度曲线取得相关消息。
教学工具
【教具预备】多媒体课件等。
教学环节
【温习提问】
上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只要在“两个必定条件”下，它们才有确定意义?
【交换回答】
扭转条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
【导入新课】
经过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解才干不同;同一种物质在不同溶剂中溶解才干也不相反。
这节课我们就从量的角度钻研物质的溶解才干。
【演绎总结】
定量形容物质的溶解才干(即溶解度)的要素：①在必定温度下;②等量的溶剂里，人们一致规则：在100g溶剂里;③溶液为饱和形态;④单位为g。
固体的溶解度:在必定温度下，某固态物质在100g溶剂里到达饱和形态时所溶解的质量。
四大要素：①必定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和形态;④溶质的质量。
【提出疑问】
了解了溶解度的概念，那你了解往常所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的相关吗?请看上方资料。
【课件展现】
溶解度的相对大小(20℃时的溶解度)
【提出疑问】
我们曾经学习了溶解度，那么溶解度是怎样示意的呢?
【课件展现】
教材P36表9-1
【剖析小结】
上述是示意溶解度的一种方法:列表法。
列表法示意溶解度不直观，不能示意物质在恣意温度时的溶解度，也不能直观示意某物质溶解度随温度变动的趋向，上方我们寻觅另一种示意方法──溶解度曲线。
【优惠与探求2】
请同窗按教材P36～P37要求绘制溶解度曲线，并讨论回答相关疑问。
【演绎总结】
经过溶解度曲线，可以判别固体物质的溶解度受温度影响的变动状况，可以比拟不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。
溶解度曲线所示意的意义：
1.溶解度的三种状况：
(1)大少数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KN03。
(2)少数物质的溶解度受温度的影响不大，如NaCl。
(3)极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(0H),。
2.交点P示意，在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等。
3.影响固体溶解度的要素是：温度。
【提出疑问】
我们钻研了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何示意呢?
【课件展现】
1.展现教材P38讨论，并回答有关疑问。
2.烧开水时，锅底有很多大方泡，为什么?这说明了什么?
【交换回答】
1.气体的溶解度与压强有关。
压强越小，溶解度越小;压强越大，溶解度越大。
2.气体的溶解度与温度有关。
温度越高，溶解度越小。
【练习讨论】
如何参与养鱼池水中的含氧量?
【在校生存动】
应用所学常识和浏览教材P38～P39资料讨论回答。
课后小结
【课堂小结】
本节课学习了了固体、气体物质的溶解度的概念，了解了固体溶解度的相对大小，溶解度曲线及其运行，并且经过优惠与探求总结出了影响溶解度大小的要素，我们还可应用已学常识处置生存中的一些疑问。
课后习题
【布置作业】
成功本课时对应练习，并提示在校生预习下一节的内容。
高二物理教案低劣范例
【 #高二#导语】直到高二，在校生的学习自觉性增强，失掉常识一方面从教员那里接受，但这种接受也应该有别于以前的主动接受，它是在经过自己思索、了解的基础上接受。另一方面经过自学主动失掉常识。能否顺利成功转变，是效果能否打破的关键。上方是为大家带来的《高二物理教案低劣范例》，宿愿对你有所协助!1.高二物理教案低劣范例
一、教材剖析
本节内容在教材中的位置和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必经一第三章第一节内容。
全章以及在整个中学化学课程中的位置：本章开局在校生初步、系统地接触元素化合物常识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变动之后。
在本节中，在校生初步尝试从实验操作和实验现象去探求(金属)物质化学性质;从基本原理去深入对这些性质的了解，这种学习方式的环节和方法一经把握后，可以轻车熟路地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学指标：
依据教材结构与内容剖析，思索到在校生已有的认知结构心思特征，我制订茹下教学指标：
A认知指标：看法金属的化学性质和金属的优惠性顺序，并且能用金属优惠顺序解释一些与日常生存有关的化学识题。
B.才干指标：造就在校生自主探求、自主学习的才干和造就在校生的入手才干、集团协作的才干。
C.情感和价值态度指标：造就在校生的协作看法以及勤于思索、谨严务实、勇于翻新和通常的迷信精气，造就在校生辩证唯心主义观念，坚持和增强对化学现象的猎奇心和探求欲，开展学习化学的兴味。
三、重点和难点
A.教学重点和难点经过实验探求看法金属优惠性顺序是本课题的重点。
B.运用金属优惠性顺序对置换反响作出判别是本节课的难点。
四、教法和学法
A.本章主张自主学习为重，疏导在校生自主探求相联合的教学方法。
B.本课题是比拟系统地看法一类物质及其变动法令的开局，构成一个良好的思想习气是本节课学法指点的关键，对金属的化学性质，疏导在校生启动有目的的思想，观察实验现象，学会如何对比观察、形容实验现象，并对实验现象启动剖析，得出实验论断。
五、教学手腕及评价方式：
实物出现，实验探求，多媒体辅佐教学;并重在校生学习环节中的介入看法，协作精气，思绪的综合评价。
六、教学环节
(一)引入课堂：
以生存中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来混充黄金牟取暴利，我们可用什么方法来甄别它们呢?”引入，同窗们能够想到的少数是应用其物理性质，通知同窗们除物理性质以外还可以应用它们的化学性质，惹起在校生的猎奇心，和求知XX。
罗列在生存中了解到的金属的反响，比如铁的生锈，铜绿的发生，铁质菜刀为什么外表是彩色而刀口是雪白色等，激起在校生学习本节课的学习兴味。
(二)温习旧知：
初中曾经接触到一些金属，这里温习金属的物理性质，让在校生看法金属的通性;温习和金属相关的化学性质，并分类演绎：铁可以和氧气反响，生动的金属可以和酸、盐出现置换反响等。
最后总结性思索这些反响中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互相关。
(三)提出疑问
在学习金属跟氧气的反响时，采取“回忆—疏导—自学—讨论—得出论断”的教学形式。
铁可以和非金属单质氧气反响，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反响看，难易水平是不一样的。
可以让在校生去思索：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝区分和氧气反响的状况。
(四)师生互动，边讲边实验，探求钠的相关性质。
展现钠的寄存，取用和切割，从中让在校生领悟钠的物理性质;从切割后截面的色彩变动让在校生体会环节中的化学变动，让在校生自己提出疑问并考，去看法钠的化学性质生动，并依据化合价自己去尝试书写反响方程式。
为了提高在校生的客观能动性，强化在校生主体的理念，接上去让在校生去思索钠熄灭的状况怎样，让在校生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让在校生去加热钠，使之熄灭，观察现象，比拟性的提出疑问，引出钠的熄灭反响。
从产物的色彩看法到这是不同于氧化钠的新的物质，此时疏导在校生从化合价的角度初步看法过氧化钠。
(五)比拟着做实验，看法铝和氧气的反响。
从钠的反响和镁、铝外表有氧化膜的档次，让两位在校生比拟着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种状况下加热消融后的现象，让在校生自发思索为什么现象会一样?看法到反响的出现，体会到致密的氧化膜的包全作用。
让在校生在仔细浏览教材的基础上放开性的思索对铝的氧化膜的看法，可以作为课外的作业让在校生进一步的拓展，提高在校生能动的学习和搜集资料并加工整顿的才干。
(六)总结课堂：
总结性的让同窗们先讲讲这节课我们所学的常识点，让后教员演绎一下。
在以布置一些针对性的作业完结课堂。
2.高二物理教案低劣范例
一、设计实验让在校生论述自己启动实验的初步设想。
①器材。
②电路。
③操作。
对在校生的实验方法提出异议，促使在校生思索实验的改良。
锁定实验打算，板书正当的器材选择、电路图、数据记载方法、操作环节。
在校生依照学案的环节，补空虚验器材，画电路图，并且繁难陈说自己的实验操作环节。
在校生依据教员提出的异议，讨论实验的改良打算，并批改器材、电路图、操作方法。
设计实验局部是一个难点，教员要启动疏导，不要随便否认在校生的想法，在设计环节中教员可以提出启示性的疑问，让在校生自我发现疑问。
二、启动实验
教员巡视指点，协助艰巨在校生。
在校生以小组为单位启动实验。
实验数据之间的相关十分显著，要让在校生从剖析数据的环节中感受欧姆定律发现的逻辑环节，教授在校生管理变量法。
三、剖析论证
教授在校生观察数据的方法，投影疑问，让在校生经过观察数据找到疑问的答案，最终失掉论断。
在校生依据教员投影出的疑问观察数据，在回答疑问的环节中发现法令。
四、评价交换
让在校生讨论在实验中遇到的疑问以及自己对疑问的看法和处置方法，教员引领回答几个大家普遍遇到的疑问。
在校生小组内讨论。
使在校生看法到共同讨论可以发现自己的无余，自创他人的阅历。
反思总结、当堂检测
扩展记载表格，让在校生补充。
投影一道与生存有关的标题。
在校生补充表格。
在校生在作业本上成功。
这个练习很繁难，但能使在校生沿着前面的思想惯性走下去，强化在校生对欧姆定律的看法。
这一道练习关键是让在校生了解欧姆定律在生存中的运行。
课堂小结
让在校生演绎这节课学到的常识，回忆实验的设计和操作环节，既强化了常识又锻炼了在校生演绎整顿常识的才干。
在校生演绎。
让在校生看法到课堂回忆的关键性，并造就在校生演绎整顿的才干，对提高在校生的自学才干有关键的作用。
3.高二物理教案低劣范例
一、教材剖析
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学常识和剖析电路的基础，是本章的重点。
本次课的逻辑性、通常性很强，重点是在校生要经过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。
欧姆定律的含意关键是在校生在实验的环节中逐渐了解，而且定律的方式很繁难，所以是重点而不是难点。
在校生对实验方法的把握既是重点也是难点，这个实验难度比拟大，关键在实验的设计、数据的记载以及数据的剖析方面。
由于实验的难度比拟大，在校生出现失误的或许性也比拟大，所以实验的评价和交换也比拟关键。
这些方面都须要教员的疏导和协助，所以这次课驳回启示式综合教学法。
二、教学指标
常识与技艺
①使在校生会同时经常使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②经过实验看法电流、电压和电阻的相关。
③会观察、搜集实验中的数据并对数据启动剖析。
环节与方法
①依据已有的常识猜想未知的常识。
②阅历欧姆定律的发现环节并把握实验的思绪、方法。
③能对自己的实验结果启动评价，找到成功和失败的要素。
情感、态度与价值观
①让在校生用咨询的观念看待周围的事物并能设计实验打算证明自己的猜想。
②造就在校生大胆猜想，小心求证，构成谨严的迷信精气。
三、教学重点与难点
重点：把握实验方法;了解欧姆定律。
难点：设计实验环节;实验数据的剖析;实验结果的评价。
四、学情剖析
在技艺方面是练习用电压表测电压，在常识方面是钻研串、并联电路中的电压相关。
这是一节探求性实验课，让在校生自主实验、观察记载，自行剖析，演绎总结得出论断。
在校生对探求性实验有浓重的兴味，这种方式能激起在校生的发明性思想优惠无利于提高认知才干和实验才干，但由于在校生的探求才干尚不够成熟，疏导造就在校生探求才干是本节课的难点
五、教学方法
启示式综合教学法。
六、课前预备
教具：投影仪、投影片。
学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。
七、课时布置
一课时
八、教学环节
教员优惠在校生存动说明
(一)预习审核、总结纳闷
①我们学过的电学局部的物理量有哪些?
②他们之间有咨询吗?
③一段导体两端的电压越高，经过它的电流如何变动?当导体的电阻越大，经过它的电流如何变动?在校生以举手的方式回答疑问，并将自己的想法写在学案上。
这局部疑问在校生以前曾经有了理性的看法，大局部在校生回答得很正确，即使有少数同窗回答失误也没有相关，在校生之间会启动纠正。
(二)情形引入、展现指标
提问：电压增大，电流也随着增大，然而你知道电流增大了多少吗?
让在校生猜想电流I、电压U、电阻R之间的相关式。
在校生大胆猜想。
不论对错，教员都应仔细看待，但应该留意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该疏导在校生在原有常识的基础上有依据，合乎逻辑启动猜想。
同时可将一切在校生的猜想写在黑板上，这对其他的同窗有启示作用。
(三)协作探求、精讲点播
4.高二物理教案低劣范例
一、磁化和退磁说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性资料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化
说明：原来有磁性的物体，经过高温、猛烈触动或许逐渐削弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁
说明：铁、钴、镍以及它们的合金．还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质
二、磁性资料的开展
浏览
三、磁记载
浏览
四、地球磁场留下的记载
浏览
五、磁性资料
磁化和退磁
1、磁化：钢性资料与磁铁接触后显示出磁性的现象
2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、猛烈触动或许逐渐削弱的交变磁场的作用，就会失去磁性
3、铁磁性物质（强磁性物质）：铁、钴、镍以及它们的合金．还有一些氧化物，磁化后的磁性比拟强
4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，横七竖八地混在一同，各个磁畴的作用在微观上相互对消，物体对外不显磁性。
磁化环节中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有法令地陈列起来，使得磁场大大增强。
这个环节就是磁化的环节，高温下，磁性资料的磁畴会被破坏．在遭到猛烈触动时，磁畴的陈列会被打乱，这些悄况下资料都会发生退磁现象
5、硬磁性资料：磁化后撤去外磁场，物体具备很强的剩磁
软磁性资料：磁化后磁畴的磁化的方向又变得错乱，物体没有显著的剩磁
磁性资料的开展
磁记载
地球磁场留下的记载
5.高二物理教案低劣范例
教学指标1、了解电流的磁场，了解磁感应强度、磁力线、磁通、磁导率、磁场强度磁导率等概念。
2、了解磁场的几个基本物理量之间的区别和咨询。
3、把握通电直导线和通电螺线管周围磁场方向的判别方法。
4、造就在校生关注细节，仔细思索的习气。
教学重点
1、磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。
2、电流的磁效应及安培定则的运行。
教学难点
磁感应强度概念的树立。
教学方法
应用课堂实验对磁体的磁场、通电导体的磁场启动展示、解说。
学时布置
1、导入和实验0分钟。
2、奥斯特的故事引出电流的磁效应20分钟。
3、磁场的基本物理量30。
4、总结和习题练习10分钟。
课外作业
联合本节课常识，搜集生存中电流磁效应的详细实例并启动分享。
教学环节
义务引入：
1、初中我们学过磁，大家回想一下，磁体分几个极？磁极间的相互作使劲是什么样的？
2、磁极之间不接触而会有作使劲，他们之间经过什么出现作用呢？经过当天的学习，我们一同来处置这个纳闷。
实验展示：
通电导线周围的小磁针出现偏转。
剖析：
在磁体或通电导体的周围存在着磁场，磁场使得磁极间没有接触却有相互作使劲。
实验中，小磁针在不同位置遭到的作使劲不同，说明不同的位置磁场的强弱不同。
基本概念：
1、磁体与磁极
某些物体能够吸引铁、钴、镍等金属或许它们的合金的性质称为磁性。
具备磁性的物体称为磁体。
2、磁场与磁力线
磁体两端磁性的区域叫做磁极。
磁力线具备以下几个特征：磁力线是互不交叉的闭合曲线。
在磁体外部由N极指向S级，在磁体外部由S极指向N极；磁力线上马意一点的切线方向，就是该点的磁场方向，即小磁针在该点运动时的N极指向；磁力线的疏密水平反映了磁场的强弱。
磁力线越密集，示意该处磁场越强，磁力线越稠密，示意该处磁场越弱。
3、电流发生的磁场（由奥斯特发现电流磁效应的故事引入）
通电直导体发生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住直导体，让伸直的大拇指指向电流的方向，则其他四指所盘绕的方向就是磁力线的方向。
通电螺线管发生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让笔挺的四指与电流的方向分歧，则拇指所指的方向就是螺线管外部磁力线方向（即大拇指指向通电螺线管的N极）。
磁场相关物理量
1、磁通
经过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力线的总数，叫做经过该面积的磁通量，简称磁通，用字母示意，单位为特斯拉（T）。
3、磁导率
磁导率是示意介质对磁场影响水平的一个物理量，=4π×10-7H/m。
把任一物质的磁导率的比值称为相对磁导率，用示意，单位为安每米（A/m）。
磁场强度只与线圈中的电流及线圈的几何尺寸有关，而与媒介质的磁导率有关。
义务小结
1、回忆本次所学常识，强调本节课的重点与难点，加深了解与记忆。
2、经过奥斯特发现电流的磁效应的故事你有什么感受？
课后作业
1、“磁力线始于N极，终于S极”的说法正确吗？为什么？
2、“磁通”与“磁感应强度”这两个概念有何区别？有何咨询？
3、磁力线的特点有哪些？
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