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求高中天文论文

高中天文教学方式的思索和探求在教学通常中，由于一些天文老师对新课程的掌握不准，对新理念的解读有误，因此在天文教学方式的定位上出现偏向，在教学中出现了“常识多，才干少；解说多，加长少；活跃多，生动少；沉积多，演绎少；提问多，质疑少”等一些现象，为此要顺应新课程，要成功天文教学方式的基本扭转，要提洼天文课堂品质，应该从以下几个方面多下功夫。

一、多处罚、活气氛依据新课程理念，天文课堂中老师应致力创设一种“以人为本”的课堂环境，营建一种“尊重在校生的观念和疑问、人格和共性；处罚在校生提问与概括、假定与陈说”的课堂气氛，以促成在校生的踊跃介入。

天文课堂中不只要疏导在校生启动质疑和探求，也要在情感上与在校生启动不时的心灵之间的交换，心灵之间的交换能够营建宽松的课堂气氛和构成谐和的人际相关，而谐和的人际相关会使师生之间具备融洽的感情，并使在校生处于心境振奋的心思形态之中，这谐和的人际相关有助于施展教学的踊跃性和发明性。

由于师生双方情感上的凑近与默契，从而缩小了人际间的心思抵触，因此“谐和的气氛、踊跃的情感”是成功教学的关键环节，应该值得老师们的关注，为此天文老师应该充沛调动情感起因，时时处处从“尊重人、保护人、促成人”的角度，去关爱每一个在校生，假设以爱为登程点，肯定失掉的是在校生爱的回应，假设能够在课堂中营建良好的精气气氛，假设在课堂上充溢“谐和的情感、心灵的沟通”，那么在校生也就能够感触幽默的课堂，能够感触老师的关爱，在校生也就会发生尊师情感和爱学的激情，假设能到达这一点，天文教学的吸引力和感化力就会失掉增强，在校生的学习踊跃性和发明性就会失掉激起。

例如，自然天文有很强的思想理性，尤其是学习“日照图、气象、洋流”等思想难度的内容，天文老师要尽或许做到，当在校生在学习中遇到曲折时，老师应该用一弯了解的浅笑、一种耐烦的态度，来化解在校生的焦虑；当在校生破解难题时，老师应该用一缕嘉奖的眼神、一种热心的祝贺，来焕发在校生上进的能源，老师的这种踊跃的评估与适时的处罚，使每个在校生都能够体验到学习的快乐、享遭到成功的喜悦和感遭到课堂的兴趣。

二、多架桥、建咨询新课程天文教材不强调常识的系统性与完整性，常识之间的跨度大，这无疑曾经成为在校生学习和思想的难点，为了打破教学难点，天文老师应该应经过“区域地图、天文略图”等路径来架桥铺路，来树立常识之间的无机咨询，从而能够到达破解难点的成果。

由于图文转换才干是天文学科的一项关键才干，许多天文常识、法令可以经过天文简图来表示，许多天文原理可以经过天文简图（原理示用意）来直观出现，为此在天文教学中就可紧紧围绕天文略图，启动常识整合，而经过天文简图的运行，无利于在校生明白和了解天文常识的咨询。

例如，应用太阳直射点移动法令简图启动常识的梳理和归类整合。

1.太阳直射点移动法令与昼夜长短判别。

2.太阳直射点移动法令与太阳高度大小判别。

3.太阳直射点移动法令与节令、日期判别。

4.太阳直射点移动法令与南北半球及直射点将要移动方向判别。

5.太阳直射点移动法令与纬度范围的判别。

例如2000年文综高考题第36题6.太阳直射点移动法令与风带气压带的移动法令。

7.太阳直射点的移动与地球公转速度的变动。

经过合乎在校生认知法令和思想法令的常识咨询，无利于在校生掌握常识之间的外在咨询(前后咨询、因果咨询、逻辑咨询以及横向咨询、纵向咨询等)和了解常识难点，同时还无利于在校生思想的升华、才干的提高。

三、多疏导、促探求在传统的课堂教学中，老师注重的是如何让常识走向在校生，如何在给定期间内成功常识的传递，而疏忽了在校生是经过何种学习方式和战略来学习的，其实常识掌握的环节，是一种探求的环节、选用的环节、发明的环节，假设在课堂教学的环节中对教学活动的探求性不注重，甚至疏忽了，那么在校生的思想才干尤其是翻新精气、翻新才干也就难以失掉真正的、有效的造就，在校生的共性也就难以失掉开展与束缚。

为此在天文教学中要踊跃展开师生间的双向交换，要让在校生在探求的气氛中发现疑问，总结法令，因此教学时天文老师应该大胆撒手，要让在校生有充沛思索和讨论的期间和空间，围绕天文的骨干常识，提出一些无利于在校生思想造就的，特意是能激起在校生探求愿望、处罚在校生发明性思想的有价值的疑问，让在校生在探求中自主得出论断。

例如，气温散布和等温线是高中天文的重点，教学中就可让在校生经过小组协作的方式启动讨论，在讨论的环节中老师启动过度的疏导和启示，从而得出以下一些关键论断。

1.等温线的散布：（1）等温线散布法令：等温线的温度数值总是由低纬向高纬递减（即无论一月，还是七月，无论陆地还是海土气温都是由低纬向两极递减）。

（2）不论陆地还是陆地，假设外表状况较均一，等温线大抵平行于纬线（即等温线与纬线基本分歧，说明影响该地气温的关键起因是太阳辐射；南半球因陆低空积小、水域面积大，等温线较平直，大抵与纬圈平行，说明影响南半球气温的关键起因是太阳辐射）。

（3）北半球1月份等温线比7月份等温线密集（即南北向水平温度梯度夏季大于夏季，南半球同样），然而其数值依然是由低纬向高纬递减。

2.等温线的凸向：（1）一月环球陆地等温线均向南凸，陆地等温线均向北凸；七月正好同样。

（2）由于受洋流的影响，陆地等温线的凸向与洋流的流向分歧。

3.等温线散布影响起因简析。

由于受海陆散布、地形、洋流、季风等的影响，等温线与纬线不完全平行。

（1）许多沿岸地域等温线近于与海岸平行。

（2）等温线与等高线平行或与山脉走向平行说明受地形的影响，假设等温线闭合，则说明受山脉（等温线数值由外向内递减）或谷地（等温线数值由外向内递增）的影响。

在这种质疑与探求的环节中，在校生思想的灵敏性、迷信性大大地增强了，同时在校生的翻新精气和翻新看法也能失掉很好的造就。

四、多设疑、缓坡度在校生对疑问发生困惑并发生求解疑问的愿望，是翻新教学的前提，天文老师要发明性地设置疑问的情境，营建一种让在校生发现疑问、处置疑问的气氛，在天文教学中，老师应该依据课堂状况、在校生的心思形态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明白的疑问，这对启示在校生的踊跃思想和学好天文有很大的作用，还要惹起留意的是，提出的疑问不能跨度太大，要遵照在校生的常识水温和认知法令，疑问的坡度要缓，要在渐进中不时加深。

当然天文设疑应该掌握好以下几个方面：（一）在新课开局时设疑。

在上新课之前可经过天文小故事、热点事情来设疑，以吸引在校生的留意力和兴味，由于好的开局等于成功了一半。

（二）在思想扩散时设疑。

依据在校生的生理特点，在校生的思想和留意力无法能在一节课内，都集中在详细的教学内容上，因此在天文课堂教学中老师应该充沛激起在校生的求知愿望，充沛变动教学情境或应用多媒体等现代教学手腕，以调理在校生的留意力。

（三）在思想疲劳时点拨。

教学中假设一直是一种单调的内容和清淡的气氛，假设长期间学习同一内容或长期间思索同一疑问，在校生的思想容易出现倦怠和疲劳，从而出现厌恶或不思的形态。

因此在天文课堂中应该参与常识的兴趣性和提高思想的含金量，以生动在校生的自主思想和激起在校生的深化思索。

（四）在课堂小结时设疑。

一堂好课也应设疑而终，使其完而未完，象征无量。

例如在学习了高一《大规模的淡水静止》后，让在校生总结环球陆地表层洋流的散布法令：（1）中低纬大洋西岸为暖流，东岸为暖流。

详细地说，中低纬太平洋西岸为日本暖流和东澳大利亚暖流，大东洋西岸为墨西哥湾暖流和巴西暖流，印度洋西岸为马达加斯加暖流和莫桑比克暖流；中低纬太平洋东岸为加利福尼亚暖流和秘鲁暖流，大东洋东岸为加那利暖流和本格拉暖流；（2）中高纬大洋西岸为暖流（太平洋西岸为千岛暖流，大东洋西岸为拉布拉多暖流），东岸为暖流（太平洋东岸为阿拉斯加暖流，大东洋东岸为北大东洋暖流）。

在此基础上继续设疑：除了同窗们总结的法令外，还能够概括出哪些散布法令（如中低纬洋流呈反气旋型流动；中高纬洋流呈气旋型流动等）？在一堂课完结时，经过提出新的疑问，可以激起起在校生新的求知愿望，为在校生课后进一步的思想，也可为下一节课的教学做好充沛的预备。

五、多演绎、显法令天文常识总体比拟形象，尤其是自然天文局部，在校生显得无所适从，因此在天文教学中老师不能只浮于教材的外表，而要擅长透过现象看实质，开掘常识的外在的线索和法令，从而利于在校生掌握常识。

例如昼夜长短的纬度散布法令、昼夜长短的周年变动法令、昼夜更替周期的长短变动法令、环球关键气象类型的纬度散布法令、淡水表层温度散布出现由低纬向高纬递减的散布法令、洋流的纬度散布法令、环球陆地自然带散布法令（水平、垂直散布法令）等。

经过这种法令的总结，并启动常识的咨询和思想的拓展深化，有助于在校生更好天文解和掌握盐度散布法令，当然在校生运行天文常识处置疑问的才干也会失掉很大的提高。

六、多训练、辅方法新课程强调在校生的开展性和翻新性，关注的是在校生由学会到会学的转变，因此天文教学要强调发现常识的环节，发明性处置疑问的方法，而不是便捷地引见其结果。

在天文教学中应该讲练结合，并要处置好练习的强度和过度的相关，并应该让在校生在训练中总结和体验思想方法，从而真正到达举一反三、死记硬背的成果。

例如、在高中天文的骨干常识中，无关区位起因的常识关键有以下一些：影响农业的区位起因（气象、水源、地形、土壤、市场、交通、政策）、影响工业的起因（原料、能源、劳能源、市场、交通运输）、影响市区的区位起因（气象、河流、地形、资源、交通、政治、军事和宗教）、影响港口的区位起因（航道条件、港区修建条件、经济腹地条件）、铁路机场等交通枢纽和工程树立的起因（水域条件、陆域条件、经济腹地、市区附丽、国度政策）、影响商业网址规划的起因（商品的供应条件、交通条件、客流量的多少、人群消费才干）、旅游资源开发的区位起因（旅游价值、市场距离、交通位置及其通达性、地域应酬才干、旅游的环境承载量）等等。

在天文教学中就可结合一些典型试题，启动思想方法的提炼和总结，从中得出思想方法：1.疑问归类。

仔细浏览试题要求，明白试题的考察用意和疑问的属性即考察的是工业区位还是其它区位疑问；2.区位展现。

假设是考察工业，则展现工业区位起因“原料、能源、劳能源、市场、交通运输”等；3.综合剖析。

依照试题的要求，启动片面、主观的剖析与评估，应该结合详细区域的自然和社会经济条件来深化剖析，抓住关键消息、突出主导起因、掌握灵活起因。

经过这种无看法的思想流程和解题方法的提炼和总结，岂但能够促成对常识的灵敏运用，还能够协助在校生搭建常识间疏通咨询的渠道，从而为在校生自己的灵敏解题奠定基础。

由于在新课程的推进环节中，传统的教学观念和新课程理念出现强烈的碰撞和抵触，一些古老的教学观念仍在继续地影响天文老师的教学行为和教学方式，为此天文老师肯定被动更新理念，在教学中应该注重对天文教学方式的探求和钻研，从而经过老师自己的教学方式和教学的改革来带动和促成在校生学习方式和学习行为的扭转。

参考文选1.《高中天文课程规范》2.《走进新课程》宿愿对您有协助。

中国对外间接投资的战略初探

宿愿以下文章能够对你论文有所协助中国企业非贸易对外间接投资的区域战略钻研 中国企业的对外间接投资起步较晚。

1979年8月13日，国务院提出“出国办企业”，第一次性把开展对外投资作为国度政策，从而拉开了中国企业对外间接投资的序幕。

20世纪90年代以来，企业对外非贸易间接投资开展速度放慢，但仍显无余。

依据中国经济的开展阶段，遵照环球对外间接投资法令，过度开展企业非贸易对外间接投资，是中国宽泛介入国际竞争，增强国际竞争力的有效路径。

而非贸易对外间接投资区位是企业投资阶段的关键表征和取得投资成功的关键，增强企业非贸易对外间接投资在环球空间散布和变动趋向的钻研，具备关键的通常和通常意义。

一、中国企业非贸易对外间接投资的地域结构特点1.地域集中性。

中国企业对外非贸易间接投资在区域散布上，关键集中在北美（仅指墨西哥以北的美洲，下同）、大洋洲、亚洲等地域。

截止1997年，累计在上述三洲的投资区分占总投资的22.08％、31.45％、18.05％，合计71.58％；而在拉美、非洲、欧洲区分仅为10％、11.07％和7.35％。

从国别散布看，投资关键集中在一些兴旺国度和新兴的工业国及少数石油、铁矿等自然资源丰盛的开展中国度。

如到1997年底，我国企业在这些国度和地域的累计投资超越2000万美元的有19个，累计存量投资占到总投资的90％。

2.资源指向性。

中国自然资源种类相对完全，总量大；但人均量少，开发老本高，有些资源还比拟充足。

因此，中国企业非贸易对外间接投资的资源导向性显著。

1988年，中国17家最大的跨国运营企业中，有10家眷资源开发型。

1985年以来，中国一些企业在摩洛哥、尼日利亚、美国、印尼、阿根廷、加蓬等20多个陆地资源丰盛的国度投资渔业开发，曾经运回数十万吨渔货；中信等公司在北美、拉美、非洲、南太平洋地域开发林业资源取得了很大的功效，运回了少量的木材；上海轮胎橡胶个人在泰国南部的合艾橡胶园左近停办协作公司，累计已向母公司运回1万多吨自然橡胶，满足了母公司的须要；中国治金进出口公司在澳大利亚总投资2.8亿澳元开发铁矿，在以后30年内将运回2亿吨高品质的矿砂。

3.兴旺国度占主导。

中国企业非贸易对外间接投资在兴旺国度占有主导位置。

1979—1990年，其投资总额在兴旺国度占67.09％，在开展中国度占32.91％；其中企业平均投资规模在兴旺国度为576.95万美元，在开展中国度128.91万美元。

当然，近年来，中国企业在兴旺国度的投资比重趋于降低，企业平均投资规模减小；而在开展中国度的比重趋于回升，企业平均投资规模增大；但从总体存量投资看，兴旺国度依然占长处。

如1979—1997年，上述两名目的在兴旺国度区分为51.61％和428.49万美元，在开展中国度区分为48.39％和138.43万美元天元。

4.构成三大外围投资区。

中国企业累计对外非贸易间接投资构成三大外围区：（香）港澳（门）、美（国）加（拿大）、澳（大利亚）新（西兰）。

1979—1990年，在这三个外围区的企业数和投资额比重区分为17.48％、18.47％、5.99％和11.15％、33.18％、30.26％，三者算计区分占41.96％和74.51％。

1991—1997年区分为5.16％、13.99％、4.41％和15.09％、29.19％、3.83％，三者算计区分占23.56％和48.11％。

1979—1997年区分为8.76％、15.6％、5.22％和11.28％、30.95％、15.88％，三者算计区分占28.61％和58.01％。

5.投资重心呈阶段性转移。

中国企业非贸易对外间接投资具备显著的阶段性：（1）1979—1984年为自发探求阶段。

此阶段兴办企业113家，年均不到20家；投资1.27亿美元，年均2100万美元；关键散布在港澳和开展中国度。

（2）1985—1991年为起步阶段。

1985年，对外贸易协作部制定了海外停办非贸易企业审批方法，1987年国务院同意中国化工进出口公司跨国运营试点，促成了非贸易对外间接投资的迅速开展。

仅1987年就兴办海外企业124家，投资4.1亿美元，为前8年的1.7倍，出现了非贸易对外间接投资的第一次性高潮。

到1991年底，累计兴办企业1008家，投资13.95亿美元，关键散布在美国、澳大利亚、德国、日本、巴西、新加坡、原苏联等国，在开展中国度的比严重大降低。

（3）1992年后进入极速开展期。

1992年国务院同意首钢扩展海外投资和运营权，标记着中国海外投资进入了新的开展阶段。

1992—1998年，停办企业1288家，投资12.02亿美元，在兴旺国度和开展中国度的比例区分为25.56％、49.39％和74.44％、50.61％，出现出开展中国度投资所占比例回升，兴旺国度所占比例降低，投资重心向开展中国度转移的开展态势。

6.投资行业和存量增长的空间分异日益显著，投资地域不时趋向多元化。

20世纪80年代中期以前，中国非贸易对外间接投资的主体多以专业贸易公司为主，地域多选用在出口市场集中的西北亚和少数兴旺国度，且关键投资餐饮、服务业。

这是由投资主体的实力有限所选择的。

80年代前期，投资主体从专业贸易公司开展到大中型工业企业，由临近开展中国度向亚非拉其余开展中国度和欧美等兴旺国度辐射，投资结构转向资源开发、机械制作、交通运输等。

1992年小平南巡讲话后，投资进一步向东欧和韩国等国度拓展，地域、行业亦愈加多样化。

在兴旺国度关键投资机电、高新技术研发；在开展中国度以资源开发和纺织、玩具、摩托车、自行车、电视机等行业为主。

从投资增量上看，亚洲继续走强，非洲、拉美等投资日益减速，欧洲、北美缓慢优化，澳大利亚及若干国度近年则出现存量投资递减的趋向。

1979—1990年，在亚洲、北美、大洋洲的累计投资区分占总投资的33.72％、31.23％、19.30％；在拉美、非洲、欧洲的投资区分占5.10％、4.90％、5.66％。

1991—1997年，在亚洲、非洲、拉美、欧洲的累积投资区分占24.21％、15.59％、13.88％、8.69％，比1990年的累计投资区分参与4.91、10.60、8.22和3.03个百分点；北美、大洋洲的累计投资占29.64％和7.63％，比1990年区分缩小4.08和23.60个百分点。

1998年对亚洲和非洲的投资区分达0.68亿美元和0.9亿美元，占总投资的22.4％和34.6％。

在智利、日本、澳大利亚等8个国度的存量投资比上年净减221.4亿美元。

从国别散布看，1979年开局非贸易对外间接投资，到1990年投资国度和地域达106个，美国、加拿大、香港等8个国度和地域累计存量投资比重为82.42％。

到1997年扩展到146个，香港、美国、加拿大等前8个国度和地域的投资占总投资的68.3％。

二、成因剖析1.地缘政治和历史文明起因。

地缘政治和历史文明起因对投资影响很大。

美、日、欧洲诸国的对外间接投资都选用天文上凑近或历史文明咨询亲密的地域，中国亦不例外。

港澳及西北亚在地域上与祖国大陆或我国毗邻，华人、华裔汇聚，对中国文明有很深的认同感，历史上同中国的经济往来就十分频繁。

因此，中国许多跨国运营企业对港澳和西北亚地域的投资环境较相熟，在对外间接投资高级阶段一切权长处和外部化长处不十分显著的状况下，在此投资无利于逃避危险、积攒阅历，推进对外间接投资开展，提高投资绩效。

所以中国对外投资初始阶段的首选区位在该区。

同时，中国是开展中国度的一员，与宽广开展中国度的利益具备分歧性，外交相关融洽，投资的制约起因较少。

因此，对外投资最后多选用在开展中国度和地域。

2.经济技术开展水温和经济开展战略起因。

对外间接投资的结构与国度经济、技术开展水平亲密相关。

中国并非资本残余国，经济结构档次和技术水平不高，仅有大批的OIL长处，处于对外间接投资的高级阶段，投资量不大，且囿于消息和便于治理与调控等起因，出现不平衡的汇聚形态。

同时，20世纪80年代中期以来，在国际情势趋于紧张的状况下，中国为成功赶超战略，开局注重向兴旺国度投资，来学习和自创国外技术，因此投向兴旺国度的资金少量参与；而随着经济不时开展而引发的资源环境压力逐渐增大，少量应用国外自然资源，强化对丰盛的开展中国度投资成为中国企业的关键选用。

一切这些都促成了中国对外非贸易间接投资历局的构成。

3.目的国外资政策、市场及开发后劲。

外资政策对外资的进人至关关键，中国对外投资存量散布和与中国签署了经济贸易协议、双边投资包全协议的国度和地域基本分歧，也说明了这一点。

开展中国度普通资源比拟丰盛，且资金、技术充足，多处于卖方市场，外资政策宽松，欢迎无利于参与务工的资源开发等休息密集型投资，这正合乎我国的投资特点。

兴旺国度的投资环境稳固，技术先进，市场宽广，对外资开明畛域有严厉限定，资金需求关键在常识技术密集型产业畛域。

因此，随着各国产业结构更新、市场需求转变、外资政策调整及中国投资实力增强，中国企业对外间接投资不时启动地域分化和整合，投资欧美的产业，技术含量日益提高；休息、资源密集型投资转向开展中国度，并随着对外间接投资增多，出现地域多元化和规划趋向平衡的特点。

这是顺应环球一体化和国际政治经济结构转化的关键动作。

三、区域战略剖析1.投资区位选用的战略目的取向。

产品生命周期通常以为在产品的成熟阶段，对外投资关键经过开拓市场，扩展规模来降低老本，应选用支出和消费水平凑近的东道国；到规范化阶段为进一步降低老本，应选用劳力老本较低的东道国。

小岛清的比拟长处通常则以为，对外投资应选用边沿产业，向具备比拟长处和贸易带动长处的地域投资来促成出口和产业结构优化。

折衷通常初次提出了区位长处是跨国企业对外投资的关键起因，企业应充沛应用东道国的资源、技术、资金、活动政策，施展比拟长处，失掉收益。

上述通常从施展和寻求比拟长处的动因上解释了对外间接投资的目的取向。

因此，中国企业对外非贸易间接投资的规划亦应基于多重目的：（1）参与企业综合竞争才干。

投资于自然资源丰盛、劳能源便宜、市场宽广的东道国，扩展消费规模，提高效益，培育企业与环球跨国公司抗衡的才干。

（2）带动出口。

我国是一个贸易大国，今后出口对国民经济增长的作用将会继续增大，对外投资应选用能带动外国设施、半成品出口的国度，并绕过贸易壁垒，缩小贸易摩擦。

（3）促成产业结构优化。

遵照“投旧引新”的原理，把轻纺、传统化工、机械等“边沿产业”投向一些开展中国度，从新取得开展长处；同时，立足久远，向兴旺国度投资，学习、引进先进技术，打破各种限度取得资金和市场，开展高新技术产业，促成经济结构优化。

（4）参与可继续开展才干。

我国人均矿产资源折值无余环球平均水平的一半，许多矿产资源曾经或许行将制约经济开展，环境压力日益增大，应投资于国外资源丰盛区，以失掉资源，减轻国际环境污染，赢得新的开展空间，促成社会经济可继续开展。

2.总体战略。

对外投资按投资方向可分为向兴旺国度的上传投资和向开展中国度的下行投资。

中国企业海外投资在区位选用上应以下行投资为主，统筹上传投资。

这由对外间接投资或许抵消费和贸易的经济成果发生的影响所选择。

兴旺国度有完备的市场体系，经济开展水平高，投资环境优越，投资于兴旺国度可以取得先进的技术、治理、消息。

但兴旺国度产业结构档次高，我国的相对技术长处和治理长处难以施展，在市场上尚难同它们间接竞争。

宽广开展中国度与我国有良好的政治相关，经济结构相似，文明环境凑近。

它们工业化水平较低，从消费原料、工具到成套设施都须要出口。

我国领有的小规模长处、实用技术与开展中国度现有的便宜劳能源资源与活动政策相结合，无利于拓展多元化市场。

同时，对开展中国度投资还可以拐弯抹角，应用东道国的配额和活动政策主攻欧美市场。

如经过投向一些非洲国度，应用它们享用西欧的特惠关税，主攻西欧市场；对拉美间接投资，可应用北美对该区的活动政策，宽泛应用北美的资金、技术和市场。

3.不同区域的投资战略。

（1）稳固提高亚洲的投资。

如前所述，中国在亚洲的对外投资具备地缘政治、经济、文明等无利起因，1997年的西北亚金融危机，削弱了大少数亚洲国度的经济竞争力，但参与了中国对外间接投资的竞争长处。

亚洲丰盛的自然资源，如西北亚的森林资源，西亚、中亚的石油、铁、钾盐等对我国有着渺小的吸引力。

而且无论是中国的小规模长处、实用技术长处还是特征技术长处，如陶瓷、刺绣、园林、中医中药等都适宜于在本区投资。

同时在本区投资也易于推广“投旧引新”的战略，优化我国的产业结构，打破因产业结构趋同造成的贸易壁垒和摩擦。

本区的港澳台和西北亚人口泛滥，市场后劲大；该区各国和地域为吸引外资制定了一系列的活动政策，投资环境较好。

西北亚地域的国际协作开发不时推进，澜沧江一眉公河流域的独特开发失掉了沿河各国和联结国开发署的高度注重；中亚地域的经济开发已收到了肯定的功效，这都无利于中国拓宽对亚洲的投资畛域。

因此，亚洲不只是中国过去和如今对外间接投资的关键阵地，还将是今后增强投资的关键地域。

（2）有重点的开展对欧美、大洋洲等兴旺国度的投资。

欧美不时是环球科技翻新的指导者。

20世纪80年代以来，日本和新兴的市场经济国度注重对欧美的投资，目的是谋求美国高技术，提高自身的技术水平，以求在强烈的国际竞争中取得上游位置。

21世纪是常识经济的世纪，中国跨国公司更应在这方面有所作为。

美国、加拿大、澳大利亚等兴旺国度市场容量大，资源丰盛，投资环境优越，与我国经济咨询强，是中国关键的贸易同伴和顺差的起源国，在本区投资无利于突破贸易壁垒，宽泛应用外资，学习先进技术、治理方式，取得丰盛的消息，增强我国在国际分工中的位置，提高国民经济素质。

目前，我国在这些兴旺国度和地域的投资关键以开发资源、低水平加工业居多，无法施展中国企业的比拟长处和竞争长处。

今后应改善投资结构，以久远利益为主。

由于中国开展阶段和水平的限度，对上述地域投资规模不大，因此肯定突出重点，有所为，有所不为。

（3）踊跃开展对拉美、非洲、中东欧国度的投资。

这些地域不只要我国紧缺的若干自然资源，而且我国产品和服务在这些地域也比拟适销对路，市场前景较好。

我国的家电、服装、纺织、皮鞋、丝绸等轻工产品和餐饮业在中东欧很受欢迎，而该区丰盛的石油、自然气等资源对我国企业具备极大的吸引力。

拉美的巴西、墨西哥、智利、委内瑞拉、秘鲁等国的石油、铁、铬、铜和森林资源丰盛，投资基础良好，市场后劲大，易于施展我国企业的比拟长处和竞争长处；非洲总体上经济落后，工业化水平低，但利比亚、尼日利亚、南非、扎伊尔、赞比亚等石油、铜、铬、铁等矿产资源和森林资源丰盛，与我国的经济互补性强，前景宽广。

当然，该区一些国度政治动乱，经济凌乱，但大局部国度投资环境较好，全体的后劲较大。

（4）增强对区域经济组织外部的投资。

目前欧盟、北美自在贸易区等严密性区域组织曾经构成，它们的贸易活动以经济区域和经济实体外部循环为主，外部循环为辅，履行严厉的有差异的内外政策：区域内成功了商品、资本、劳务自在流动，敞开关税和贸易壁垒，一致工业和产品规范，而对区外出口则缺乏活动条件。

这些区域性组织的对华贸易包全日益增强，如1990年代以来，欧盟对华反倾销愈演愈烈，截止2000年1月，欧盟对华反倾销达20多种，笼罩了从日用品到家电到工业品，北美自在贸易区对华反倾销也不时增多。

因此，传统出口很难进入。

但中国企业在欧、美仍有很大市场空间。

应经过强化投资，绕过关税壁垒，将贸易摩擦变成跨国公司外部的买卖，分享经济个人外部企业的活动待遇，开发这一宽广的市场。

另外，还要留意在更深、更广的档次上对环太平洋国度投资，深化与本区的贸易、金融相关，继续以港澳为附丽构建21世纪的对外间接投资历局，防止被扫除在亚太圈外。

四、倡导与对策1.增强微观调控。

政府允许十分关键。

首先，要制定活动的税收、信贷政策，并放慢人间为企业的非贸易对外间接投资发明条件，还要经过制定海外间接投资法、产业疏导法等，辅以有效的汇率、还贷才干管制，增强区域性和环球性的战略治理，规范对外间接投资的区域行为；其次，实施技术情报允许政策，设立专门机构对重点投资目的的政治前景、市场后劲、制度、劳能源市场启动及时剖析，疏导对外间接投资规划；第三，制定区域和产业相协调的对外间接投资政策，强化允许重点投资区的重点企业，推进对外间接投资的区域战略。

对中小企业和“边沿产业”关键强化消息允许和投资方向疏导，使其施展最大的比拟长处，取得投资收益。

2.放慢培育跨国公司和专门人才。

大跨国公司多实施环球战略，力图区域和产业投资最优化。

放慢组建中国的跨国公司，构成一批弱小的投资主体，是改善对外间接投资结构的关键动作。

同时，人才是企业履行对外非贸易间接投资的关键，环球上许多一流的跨国公司都确定了以人为本的制胜战略，如英特尔、西门子、松上等。

我国应增强者才战略，培育出更顺应于不同地域开展守业的专门人才。

这些人应了解外地政治、经济、文明及其瞬息变动的市场、金融、政局，迷信决策，及时规避危险，推进投资规划正当化。

3.量体裁衣，充沛应用华商网络的“窗口”长处。

依据我国的比拟长处和竞争长处，不同的产业和不同类型的企业个人，选用最优的东道国。

力图产业结构和地域结构协调，并随着经济开展阶段和行业长处的转变，使投资重点向经济增长速度快、后劲大、综合投资环境好的地域转移。

注重应用基于“亲、地、神、业、文”五缘基础上开展起来的华商网络，施展它熟知外地工商界状况、法律、运营习气等“环球”长处，选用经济效益高、投资危险小的行业和国度，促成海外投资的地域结构优化。